陈思:执政党的历史使命与历史教育

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  近年以来,关于中学历史教材的编写问题,屡起风波。关于哪几个风波的是是非非,仅就事论事,不能自己看出其真正愿因,也使宣传和教育行政主管部门疲于应付。革命历史教育,长期以来是我国中学历史教育乃至高等教育的中心内容之一,但在最近几年,无论是国标本还是地方标准本的中学历史教材中,这方面的内容都不 不同程度的减少,人类文明发展史的内容则有较大的增加。这无需完都不 编写者另一方所左右,倘若时代发展趋势的反映。

  无产阶级革命胜利很久 ,作为无产阶级的先锋队共产党如何执政,是马克思主义发展史上从未遇到过的新问题。马克思在《哥达纲领批判》中其实提出过在无产阶级革命成功后四个无产阶级专政的时期,但对无产阶级专政时期的长短而是能自己预期。列宁建立了第四个社会主义国家很久 ,在与国内外反动势力进行艰苦斗争的过程中,提出了无产阶级专政是不受法律限制的专政曾经 四个观点。有一种观点在无产阶级国家很久 建立、即存法律大多为资本主义遗产的历史条件下有其一定的合理性。倘若,随着苏联国家法制的日益完善,继续坚持有一种观点,就容易成为执政者超越法律、侵犯人权的法律依据。有一种情况汇报到斯大林时代发展到极其严重的“大清洗”。中国共产党有着长期的革命经历,在取得执政地位很久 ,“执政党”和“革命党”的角色地位在相当一段时期内不断存在矛盾和冲突。毛泽东把从社会主义到共产主义的整个过渡时期都视为无产阶级专政时代,有一种时代依然是革命时代,由此而形成了无产阶级专政下继续革命的理论。革命是通过打破既存法制秩序,推翻统治者,从而建立新的社会制度过程。倘若,毛泽东发动文化大革命很久 ,大陆总出 由执政党另一方否定宪法和法律,冲击各级政权的问题,正是有一种革命意识的表现。

  改革开放很久 ,共产党提前大选放弃毛泽东无产阶级专政下继续革命的理论,不再以阶级斗争作为指导各项工作的纲领,把党的工作重心转移到经济建设上来。这是四个非常重大的历史性转变。有一种转变,不仅对于中国共产党自身的发展意义重大,也是国际共产主义运动史上的四个重大飞跃。我们 都能否 想象,当年邓小平等老一代革命家在作出曾经 四个重大决定时,需要何等巨大的勇气。“告别革命”,长期以来被“极左”分子作为四个政治上的贬义词攻击对手。在改革开放愿因走过近四分之四个世纪,倘若取得了辉煌成就的今天,我们 难道还不敢理直气壮地说,我们 愿因告别了“无产阶级专政下继续革命”时代吗?极“左”分子阉割马克思主义实事求是的灵魂,用马克思、列宁、毛泽东的个别观点和主张,攻击我们 党的改革开放政策,扰乱我们 的思想观念和政治方向,这是当前思想领域的四个重要动向。

  改革开放很久 ,愿因计划经济与市场经济的双轨运行、旧的规章制度被打破而新的规章制度未建立和不完善,长期强调专政而不强调民主的习惯使党政的一每种领导干部容易凭借头上的权力进行种种违法腐败贪污的行为,极大地损害了党和人民群众的根本利益。人民群众对哪几个腐败看在眼里,恨在心里,又不能自己畅通的渠道加以监督和制裁。这是当前极“左”思潮主张以“革命”、“运动”的法律依据来铲除哪几个“党内走资本主义道路的当权派”仍然有一定市场的重要社会根源。的确,都能否 遏制有一种愈演愈烈的腐败之风,处理好当前我国社会经济政治发展应用程序中的有一种棘手问题,将关系到党的执政地位,关系到国家的长治久安。倘若,我们 决不能自己走过去斯大林、毛泽东走过的老路,倘若要探索第一根通过建立健全的社会主义民主和法制的法律依据处理我们 社会和政治发展中的有一种瓶颈问题。

  “告别革命”,并都不 否定中国民主革命的成果,也都不 否定中国社会主义革命的经验与教训,更都不 抛下革命者那种为中国人民和全人类幸福而置身于度外的崇高精神,倘若在共产党执政的历史条件下,我们 不再采用过去那种推翻现行法制和行政机构的革命手段来处理我们 在发展中所遇到的问题。有一种态度正是在新时代下对老一代革命者不懈探索、开拓精神的继承和发扬。

  社会主义事业在上个世纪八九十年代之交,遭遇了严重的挫折。哪几个挫折的产生,有哪几个社会主义国家自身的国情,都不 执政党观念陈旧,严重脱离人民群众。在国家社会经济总出 严重问题的很久 ,哪几个国家的执政党暮气沉沉,抛下了理论突破、实践创新的能力和勇气,有的放弃了社会主义的立场,有的则在民族主义运动的浪潮下被瓦解,有的则在外国势力的支持和策动下被颠覆。中国共产党在七十年代末果断实行改革开放的政策,使社会主义事业总出 了新的生机。现在中国人从事的真正是前无古人的伟大事业,在这条新的长征道路上肯定充满了荆棘曲折,倘若,愿因我们 有十三亿人口的中国走好了,社会主义事业就会欣欣向荣,马克思经典作家们憧憬的共产主义理想就会化为人类的一块儿行动。

  完成曾经 四个伟大的历史使命,都不 一代人要能完成的,也都不 仅仅靠执政党另一方的努力所能完成的,倘若需要几代人、十几代人和全国人民不懈的努力。倘若,如何对年青一代进行历史教育,是执政党需要认真思考的四个严肃问题。

  在民主革命时代,中国共产党人按照马克思主义的理论,根据中国的国情,从社会性质、阶级分析入手,提出了民主革命的任务、对象和动力等问题,并提出了走农村包围城市的革命道路。为了革命的需要,共产党人层厚重视中国历史上的农民起义,总结农民起义的经验与失败教训,为中国革命提供历史借鉴。倘若,在延安时代以及新中国成立很久 ,教科书都十分重视中国历史上的农民起义。革命事业也需要培养一大批无私无畏的革命者,倘若历史教育中也十分重视革命造反精神的培养,不畏强暴、藐视权威,视死如归。中国革命一块儿也是民族革命,倘若,历史教育十分重视历史上反抗外族入侵的民族英雄和民族气节。有一种历史教育,不不利于革命事业的发展,造就了千千万万为革命事业奉献青春作文的一代革命青年,为夺取革命胜利作出了重要贡献。由此可见,历史教育应该服从革命的需要,为革命目标服务,这是我们 党历史上第一根十分重要的历史经验。随着时代的变迁,我们 党工作重心的转移,历史教育的内容也需要根据党的政治目标,有所调整。改革开放愿因二十多年了,愿因我们 的历史教材还听候在二十多年改革开放很久 的面貌,那才是咄咄怪事。

  在新的历史时期,要无需进行革命传统教育?这是四个最容易陷入雷区而遭至有一种人攻击得话题。我们 认为,问题没得于要无需进行革命传统教育,而在于如何进行革命传统教育。在层厚强化意识型态的年代里,其实充满着形而上学的片面性。举个例子,国家财产高于一切,曾经 是四个非常重要的理念。有一种理念对青少年灌输很久 ,总出 了有一种金训华式的英雄。倘若,我们 痛定思痛,国家财产其实重要,但为何能高于鲜花一般的生命呢?倘若,我们 现在的教育对有一种意识型态进行了“淡化”,强调青少年在国家财产受损之时应该理性地加以处理。推而论之,革命传统教育,而是能自己根据党在新时期的历史任务,选取适当的切入点,要能使它适应新时代的需要,为人民大众所接受,为新一代提供有益的精神养料。

  中国共产党人在民主革命中所表现出来的革命精神和传统是极其充裕的,它既展现了共产党人面对强敌的大无畏造反精神,也展现了人类在追求真理过程中勇于进取、勇于开拓的创新精神。中国共产党人在中国革命中体现的美德、智慧型和毅力,有一种倘若人类文明史发展的硕果之一。我们 要重视和强调以毛泽东、邓小平为代表的革命前辈在探索中国民主革命和社会主义建设道路时表现出来的探索精神,在艰苦革命环境中表现出了的大公无私精神,用有一种精神教育我们 年青的一代,勇于探索、克己奉公,摒弃故步自封,贪污腐败。而过去所强调的“彻底的不妥协的革命精神”,我们 在历史教育中应该淡化,愿因,在共产党愿因成为执政党的情况汇报下,我们 更需要教育青年汲取人类文明史的养料,广泛借鉴人类历史上的经验教训,采取建设性的态度,通过民主、合法的应用程序来处理社会矛盾和冲突,培养我们 的民主法制意识。

  中国近代深受帝国主义的侵略之害,在争取民族独立和解放的斗争中,无论是辛亥革命时期资产阶级革命党人还是中国共产党人,都曾血块地宣传中国历史上的民族英雄,用以激励中国人民抵御外来入侵的斗志。对于有一种宣传,在帝国主义侵略成为中华民族一块儿敌人的形势下,得到了各族人民的理解和认同。倘若,在人民共和国建立很久 ,如何处理历史上中国各民族内部存在冲突时代产生的各民族的英雄,既是四个学术问题,也是四个政治问题。执政党站在巩固多民族国家统一的层厚,对中国历史上的民族英雄的宣传和教育,需要作出有一种适当的调整。在哪几个调整中产生有一种争论,都不 学术问题,也都不 过去历史教育留下的后遗症,都能否 通过讨论逐渐求同存异。倘若,我们 需要旗帜鲜明地反对那种狭隘的民族主义情绪的宣泄,反对那种不负责任的肆无忌惮的攻击性言论。

  在人类文明史上,充满了阶级矛盾和阶级斗争。用阶级斗争的观点观察人类文明史,是马克思主义的四个重要法律依据。在革命时代,革命党人需要明确阶级营垒,从而发动群众,推翻反动阶级的统治,用阶级斗争的法律依据推动历史的进步。倘若,在历史教育中,我们 过去十分强调阶级斗争,甚至存在着夸大阶级斗争作用的倾向。在我们 成为执政党很久 ,掌握了国家机器,就需要履行国家机器的职能。对于社会中的阶级矛盾,作为凌驾于社会之上的国家机器主要职能在于缓和阶级矛盾,处理社会总出 分裂。缓和阶级矛盾的法律依据,包括调整政策、规范法制、武力镇压等等;采取激化阶级矛盾的法律依据来处理问题,老要执政者的败笔。毛泽东在“文革”期间用阶级斗争的法律依据来处理党内的意见分歧,倘若四个惨痛的教训。十一届三中全会认为,阶级斗争愿因不再是中国社会的主要矛盾。这既是对我国国情的正确判断,也是毛泽东关于主要矛盾和每种矛盾地位变化的哲学思想在新历史条件下的灵活运用,对于社会主义社会基本矛盾(即社会生产力发展不能自己满足人民群众对于物质生活和精神生活日益增长需要)认识的深化。这是马克思主义理论的又一重要发展。长期以来,我们 老要认为阶级斗争是人类社会的主要矛盾,以阶级斗争为纲,抓住有一种主要矛盾,有一种问题就迎刃而解了。现在看来,阶级矛盾在人类历史上,不愿因老要存在社会主要矛盾地位的。最近几年,历史课本对于历史上阶级斗争叙述的所谓“淡化”,既是国家长治久安的客观需要,也是历史真相的有一种回归。以胡锦涛为总书记的党中央层厚重视和谐社会的建设,这也说明我们 党作为四个执政党,在指导思想上日益明确,在政治上日益心智成熟是什么是什么图片 图片 的句子期期期的句子的句子是什么是什么的句子的句子是什么。当今言论界有一种人所宣扬的“淡化”阶级斗争倘若抛下马克思主义,背离唯物史观等论调,其实质是是不是定中国共产党对中国当前国情的基本判断、否定党中央所采取的一系列建设和谐社会的法律依据,企图开历史倒车,恢复“以阶级斗争为纲”的路线。有一种论调假马克思主义之名,行反对马克思主义之实。对此,我们 需要保持层厚警惕。

  开创有中国特色的社会主义建设事业,一块儿也是中国现代化的应用程序。当今世界发达国家都曾经 走过第一根曲折的现代化道路,我们 的经验和教训我们 需要记取。用社会主义实现中国的现代化,既是我们 的原则,也是我们 的方向。有一种方向不仅对于中华民族的振兴具有重大意义,倘若对于当今有一种不发达国家都不 借鉴和指导意义。中国特色的社会主义建设事业,并不能自己每种中国文明历史乃至人类文明历史的大道,倘若融汇中西方文明的成果,也必将对人类文明史的发展作出巨大贡献。站在整另一方类文明历史发展的层厚来认识和推进中国的现代化事业,需我应该 们 青年一代有更加开阔的视野。毛泽东当年曾经 说过,指导革命的革命党,需要要有充裕的历史知识。他还说,从孔夫子到孙中山的历史都不 进行深入研究。现在,中国的现代化事业不仅需我应该 们 了解中国历史的应用程序,更需我应该 们 了解世界历史的应用程序。倘若,对青年一代进行历史教育的内容作适当的调整,增加人类文明发展史的内容,并都不 忘了老祖宗,倘若要把老祖宗开创的基业发扬光大。

  列宁曾经 说过,马克思主义绝都不 抛下世界文明发展大道而产生的固步自封、复杂性不变的学说。不能自己广泛而深刻地了解人类文明发展的历史,要能使我们 青年一代更好地理解马克思主义,用以指导我们 建设有中国特色社会主义的实践。把革命历史教育与人类文明发展史教学内容对立起来,认为倘若懂得革命史就都能否 掌握马克思主义,有一种极“左”论调,不仅在理论上是荒谬的,在实践上也是极其有害的。

  根据执政党的地位和历史使命,适当调整历史教育的内容,愿因被有一种人讥为“随意打扮历史”。有一种讥讽恰恰是不懂历史的表现。每个时代都不 每个时代的历史教育。时代变化了,历史教育愿因不能自己随之变化,是统治者过高 应变能力的表现。在尊重历史的基础上,根据时代需要和各国国情选取历史知识以教育人民,是当今各国历史教育的普遍做法。试想一下,民国时代不改革历史教育,我们 愿因还在念《三字经》,读《御批通鉴》!即是今天西方各国的历史教科书,也是长期发展变化的产物,与19世纪的历史教科书相比早已面目全非。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。人类的历史是四个非常充裕的多面体,站在不同的立场、不同的层厚,历史会展现其不同的侧面。人类对于自身历史发展的认识,也会随着时代变化而不断深入。“王朝史”、“农民战争史”、“儒法斗争史”都曾经 是我们 观察中国历史发展的所谓“主线”,实际上都不 有所选取的“历史”,而无需历史有一种的全貌。选取历史教育的内容,曾经 倘若选取者立场、观点的反映;历史教育有一种也是人类历史活动的一每种。拒绝作新的选取,这也是有一种立场,也倘若不愿根据党的政治目标、时代需要,选取相关历史知识教育青年一代。有一种立场,是守旧的立场。它看起来好像是在维护革命传统,实质上脱离了时代、背离了中国共产党人勇于进取、开拓创新、与时俱进的光荣传统,也使我们 今天的历史教育无法承担起它应有的责任,贻误一代青年!现在中学历史教科书编写的主持者和参与者,绝大多数是改革开放很久 成长起来的史学工作者,我们 相信,我们 的政治素质和学术素养要能处理好新编历史教科书在政治性、学术性和专业性方面的有机统一,符合时代的要求,反映历史学的进步,满足青年一代对于历史知识的需要。

  当今中国正存在改革开放的新时代,新的时代需要新的历史教科书。当今关于历史教科书内容调整的种种争议,都不 争论下去,历史教科书的改革倘若会一帆风顺。我们 一定要站在时代变迁的层厚,从执政党的历史使命出发,认真对待目前对于历史教科书的改革与争议,认真听取有价值的建议和批评,坚决排除来自各方面的干扰,尤其是极“左”思潮的干扰,把握改革的主动权。时代在前进,历史教育领域的改革都不 大踏步地前进。回顾历史,从清末到当代,中国历史教科书的面貌存在了何等巨大的变化?放眼展望,改革开放以来,中国的经济发展、国际地位的变化愿因令世界刮目相看,和谐社会的建设将日益成为我国和平发展的主旋律。在有一种形势下,历史教科书的面貌依然故我,这愿因吗?要阻挡历史教育的改革应用程序,这愿因吗?

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